论文答辩有哪些话千万不能说？

作为过来人，我太能理解即将步入毕业论文答辩环节的同学们的紧张和焦虑了。在学业道路上，很多同学性格比较内向，面对毕业论文答辩这一重要时刻，更是觉得难以开口。原本就不擅长表达的同学，在紧张情绪的影响下，语言系统更容易混乱，一旦不小心说错话，就可能给自己带来不必要的麻烦。下面我就详细给大家说说论文答辩时千万不要说的那些话，以及合适的表述方式。

当答辩老师问到研究动机时，如果回答“是我导师要求我这样研究的”，那场面可就尴尬了。导师的主要职责是协助我们、提供专业指导以及帮助修改论文。而在答辩时把责任推给导师，导师会陷入难堪的境地。答辩委员会的老师听到这样的解释，会觉得我们对研究的理解不够深入。因为研究动机应该是我们自己基于对专业知识的浓厚兴趣、对某一领域问题的密切关注等因素产生的，而不是单纯因为导师要求。这种回答很可能会让我们被列入需要二次答辩的名单。

从学术研究的角度来看，研究动机是整个研究的起点和动力源泉。它反映了研究者对问题的敏锐洞察力和探索欲望。如果我们只是被动地按照导师的要求进行研究，而没有自己的思考和兴趣在其中那么在研究过程中很可能缺乏主动性和创造性。而且，答辩老师希望看到我们对研究有自己的深入理解和独特见解，把责任推给导师显然无法满足他们的期望。

我们可以这样说：“选择这样的研究方法是因为XX作为XX，在XX领域具有显著优势。同时国内相关研究主要集中在北京XX方面，因此我从XX角度出发，进行了深入研究，以期在XX领域做出一些贡献。”

比如如果研究的是人工智能在医疗影像诊断中的应用，就可以说：“选择研究人工智能在医疗影像诊断中的应用，是因为人工智能具有高效、准确的数据分析能力，在医疗领域具有显著优势。而目前国内相关研究主要集中在北京一些大型医院的特定疾病影像诊断方面，因此我从基层医院常见疾病的影像诊断角度出发，进行了深入研究，希望能为基层医疗的影像诊断水平提升做出一些贡献。”这样的回答体现了我们对研究的深入思考和主动探索，让答辩老师看到我们对研究的热情和主动性。

当老师问为什么设置XX问题时，回答“这个问题我也不清楚”，这无异于把自己往坑里推。我们作为论文的作者，对论文中每个问题的设置都应该有清晰的思路和原因。如果对某个问题的设置原因一无所知，这会让人质疑整篇论文的质量和我们的研究能力。老师会觉得我们在撰写论文时没有经过认真思考，只是随意设置问题，缺乏严谨的学术态度。

一篇高质量的论文，每一个问题的设置都应该是有目的、有意义的。它是基于我们对研究领域的深入了解和对研究目标的明确把握而确定的。如果我们对问题设置的原因都不清楚，那么论文的逻辑性和严谨性就会受到质疑。而且，在学术研究中，严谨的态度是非常重要的，随意对待问题设置会让老师对我们的学术素养产生怀疑。

可以说：“关于这个问题，我主要考虑的是XX方面，我的思路是XX，因此我在第XX部分做了这样的安排。当然，我也意识到这个问题还有很多可以深入探讨的地方，我会继续研究并完善相关内容。”

例如在一篇关于城市交通拥堵治理的论文中，如果被问到为什么设置“公共交通线路优化”这个问题，我们可以回答：“关于设置公共交通线路优化这个问题，我主要考虑的是目前城市交通拥堵的一个重要原因是公共交通的吸引力不足。我的思路是通过优化公共交通线路，提高公共交通的便利性和舒适性，从而吸引更多人选择公共交通出行，缓解交通拥堵。因此我在论文的第三部分做了这样的安排。当然，我也意识到公共交通线路优化是一个复杂的问题，还有很多可以深入探讨的地方，我会继续研究并完善相关内容。”老师有时只是想听听我们自己的见解，所以不必过于担心观点是否完全正确。这样的回答既展示了我们对问题的思考过程，又体现了我们积极进取的学术态度。

当老师问为什么未采纳A理论时，用“我个人认为这篇论文应该用XX理论，所以没有考虑A理论”这样的回答是不合适的。老师提出这样的问题肯定有其用意，可能是觉得A理论对我们的研究有一定的参考价值。我们这样主观武断的回答，会给人留下不佳的态度印象，让人觉得我们不愿意接受他人的意见，过于自负。

在学术研究中，不同的理论都有其适用的范围和局限性。我们在选择理论时，应该综合考虑各种因素，而不是仅仅凭借自己的主观判断。而且，答辩老师通常具有丰富的学术经验和专业知识，他们提出的问题往往是有一定道理的。我们应该以开放的心态去对待他们的意见，而不是盲目地坚持自己的观点。

可以说：“对于XX问题的看法是XXX，主要依据是XXX，但经导师提醒，我确实在XX问题的研究中未考虑A理论。我意识到这是一个重要的遗漏，未来我将进一步查阅相关文献，对论文内容进行完善，并感谢老师的指导。”

比如在研究市场营销策略的论文中，老师问为什么未采纳AIDA理论，我们可以回答：“对于消费者购买决策过程的看法是，消费者在购买产品时会受到品牌形象、产品质量等多种因素的影响，主要依据是我查阅的一些相关案例和市场调研数据。但经导师提醒，我确实在消费者购买决策过程的研究中未考虑AIDA理论。我意识到这是一个重要的遗漏，未来我将进一步查阅相关文献，对论文内容进行完善，并感谢老师的指导。”这样的回答既展示了我们对问题的思考，又体现了我们虚心接受意见的态度。

当老师询问论文的创新之处时，说“我认为论文的创新点是XX，并在一定程度上填补了学术空白”这种表述是不合适的。学术研究是一个不断积累和发展的过程，要真正填补学术空白是非常困难的。使用这样夸大的表述，会让老师觉得我们对学术研究的认识不够客观，过于自负。其实回答创新点的范围很宽泛，研究方法或研究对象的创新都可以算作创新。

在学术领域，每一项研究都是在前人的基础上进行的，很难有完全全新的、没有任何前人研究基础的成果。我们应该以客观、谦虚的态度来评价自己的研究成果。夸大创新点不仅会让老师对我们的学术素养产生质疑，也不利于我们自身的学术成长。

我们可以说：“本文从XX角度对XX进行分析，运用XX理论探讨XX问题，创新性地解决了XX难题，突破了传统的思维模式，从...的角度研究XX问题，为该领域的研究提供了新的视角和方法。”

例如在一篇关于教育公平的论文中，可以说：“本文从农村留守儿童教育资源分配的角度对教育公平问题进行分析，运用社会学的社会资本理论探讨农村留守儿童教育资源不足的问题，创新性地提出了通过整合社会资本来改善农村留守儿童教育资源状况的方案，突破了传统的仅从政府投入角度解决问题的思维模式，从社会力量参与的角度研究教育公平问题，为该领域的研究提供了新的视角和方法。”这样的表述既突出了论文的创新之处，又避免了夸大其词。

在论文答辩PPT中，一些模板的结束语可能会使用“感谢聆听”，但这是容易出错的表述。“聆听”一词通常用于长辈对晚辈，我们站在讲台上汇报结束后对老师说“感谢聆听”，不太妥当。这会给人一种不恰当的尊卑颠倒的感觉，可能会让老师觉得我们缺乏基本的礼仪常识。

语言的使用在不同的场合和对象中有不同的规范。在与老师交流的过程中，我们应该使用恰当、得体的语言。“聆听”这个词的使用场景有一定的限制，如果不注意使用规范，就可能会给人留下不好的印象。

所以最好检查一下自己的PPT，将“感谢聆听”更正为“感谢观看”或“感谢倾听”。“感谢观看”更侧重于对老师观看我们PPT展示的感谢，“感谢倾听”则表达了对老师倾听我们汇报内容的感激，这两种表述都更加合适。

论文答辩时要格外注意自己的言辞，避免说出上述这些不当表述。希望以上内容能够帮助大家在答辩时更加自信和从容。如果大家还有其他疑问，欢迎一起交流探讨。